El informe, elaborado sobre una muestra de 18 centros públicos de enseñanza secundaria de la región y encuestas a 255 profesores y 19 técnicos informáticos, tiene un índice de confianza estadística del 95 por ciento.
La mayoría de los profesores extremeños de Secundaria consideran «positiva» la apuesta de la Junta por introducir la informática en las aulas, aunque sólo utilizan el ordenador dos horas a la semana en sus clases. El sindicato CGT-Cáceres ha destacado que el objetivo del informe es realizar «una humilde contribución a la mejora del modelo», sin perder de vista que la apuesta de la Junta por la introducción de la informática en los centros educativos constituye una «proyecto ambicioso, arriesgado y revolucionario», pero que presenta también «bastantes sombras».
De esta forma, según el informe desarrollado por la CGT, el profesorado extremeño valora mayoritariamente esta apuesta, de modo que el 63 por ciento está dispuesto a implicarse en la consolidación de las nuevas tecnologías en la educación.
Sin embargo, según los datos facilitados por el sindicato, es «muy crítico» con los problemas prácticos que presenta el modelo elegido -un 70 por ciento de los que apoyan la informatización-, con la formación recibida -el 52,6 por ciento suspende- y con las dificultades técnicas y pedagógicas que encuentra en el aula informatizada. Asimismo, para el 55 por ciento de los docentes el principal problema es que «los sistemas sencillamente no funcionan o están rotos». Igualmente, el 38 por ciento, a pesar de haber recibido formación, nunca utiliza el ordenador en sus clases y quien los usan tanto sólo dedican 1,7 horas semanales de media a preparar actividades informáticas para el aula.
Apuesta por LinEx
El estudio revela, además, que el 70 por ciento del profesorado aprueba la adopción del software libre por la Junta de Extremadura, mientras que un 8 por ciento habría apostado por otro sistema operativo. Asimismo, destaca la existencia de un 22 por ciento de profesorado «radical y activamente» contrario a cualquier modelo de informatización.
Por otra parte, el profesorado se encuentra «muy dividido» a la hora de valorar las ventajas e inconvenientes pedagógicos que la informatización supone para el proceso de enseñanza. Las principales críticas de los docentes se refieren al deterioro, mantenimiento y mal funcionamiento de los equipos, el 55 por ciento ; la escasez de software educativo adaptado al proceso de enseñanza, el 48 por ciento ; y la inadecuación de los materiales para el Linex, el 48 por ciento. Por último, según el informe, un 37 por ciento no se considera suficientemente preparado y un 56 por ciento suspende la formación recibida.
Fuente: regiondigital
