Nos preocupa la rapidez con la que está actuando el gobierno regional en un momento en el que se está sometiendo a debate la propuesta de la LOCE. Legislar desarrollando una ley que está en proceso de cambio, y sobre la que hay discrepancias, implica obviar la reflexión y la propuesta de alternativas negociables.
Los decretos y órdenes que se van haciendo públicos, regulan aspectos vitales de la vida educativa : admisión de alumnado, orientación, convivencia, fomento de lectura, seguridad en los centros… A todos ellos vamos dando respuesta a través de nuestra página web, buscando un espacio de debate público que se sustrae.
Apuntes sobre los desarrollos de la legislación educativa en Castilla y León
1.- Normativas desarrolladas a golpes : de las prisas para legislar al calor de la LOCE (admisión, regulación de la vida de los centros,…) y de los acontecimientos (informe Pisa / fomento de la lectura, noticias de maltrato y conflictos / normas para la convivencia).
2.- Fuerte marcaje ideológico conservador en cuanto al contenido y a los “modos democráticos”, aquí traducidos en falta de participación, con desarrollos al margen o “toreando” la negociación social o de cualquier consenso necesario en esta materia.
3.- Avanzando en la privatización el decreto de admisión del alumnado favorece la matriculación en centros privados o privados-concertados, a la par que se restringe en la enseñanza pública, o se cierran unidades o se duplica la oferta en un claro despilfarro de los dineros públicos.
4.- Sin medios y sin dinero. Frente al aumento de los conciertos se constata que las asignaciones económicas de los centros públicos van a la baja, y las medidas no se acompañan de la dotación o los medios correspondientes para bibliotecas, mantenimiento informático, renovación o actualización de recursos, modificación de espacios para una mayor seguridad….)
5. Recargando al profesorado y a los centros más activos :
• No se aumenta el profesorado necesario para cubrir las necesidades, cada vez más amplias, para trabajar con el alumnado y con las familias. (de apoyo, de trabajo social, de intermediación, que atienda las bibliotecas o de agentes de seguridad y riesgos laborales,….).
• No se tiene en cuenta la disponibilidad de tiempos y espacios para fomentar el trabajo en equipo o acometer tareas de tutoría.
• No se ofrece la formación necesaria cuando se convierte en voluntaria y fuera de la jornada de trabajo, sin aumentar el personal y los medios de los CFIES o los dineros dedicados a los convenios de colaboración para la formación que tenemos algunas organizaciones. También cuando se sustituye el hacer por una burocratización inoperante.
Todo este panorama de desarrollo sectario de la educación en contra de una educación democrática, de calidad e igualitaria, exige de una respuesta global y social, de alternativas políticas y acciones sindicales (máxime cuando las cuestiones estrictamente laborales van en la misma línea : falta de negociación en la regulación de las plantillas, de la elección de directores, del concurso de traslados, … y la disminución de poder adquisitivo en la Región).
Solamente la vertebración de la de la sociedad castellano-leonesa para hacer frente a estas situaciones, pueden ir madurando un cambio en la Región. Desde la Plataforma por la Escuela Pública de Valladolid se intentó abrir ese camino con la Conferencia por una educación progresista en Castilla y León, y, en esa línea, desde Concejo Educativo de Castilla y León, volvimos a impulsar el Foro por una “Educación y una Cultura Crítica”, celebrado en Julio del pasado año, con parte de las organizaciones que acudieron a la Conferencia, como un paso más modesto para avanzar en el mismo sentido.
Y no cejaremos en este empeño unitario, a pesar de ser una organización educativa y social de ámbito y peso menor, como forma de aunar estrategias propias, legítimas sí pero dispersas a nuestro entender, para fraguar el camino de respuesta, cambio y progreso educativo en Castilla y León.
Versión para imprimir (.doc) >
http://www.concejoeducativo.org/prov/valora-legisl-junta-cyl.doc
